老師，請（qǐng）輕輕地問自己：我在成長（zhǎng）嗎？

“我在乎天天向上這（zhè）種進取的（de）人生境界，追（zhuī）求天天向上這個真實的生命過程”，這句話是（shì）我2001年寫下的座右銘（míng），源（yuán）於參加“國培”時所做的個人（rén）專業成長敘事研究。再過5年（nián），我會退休。這5年，一定是我專業精進的5年，有（yǒu）過那麽多積累（lèi），終於來到更開（kāi）闊的研究平台，似乎學（xué）什麽（me）都更容易，做什（shí）麽都更靠譜，人生的成長有（yǒu）點加速的意思（sī），我很珍惜這樣的狀態。

那麽，什麽是（shì）成長？是不是做了許（xǔ）多事自然就（jiù）會成長？是的，但這樣的成長有限，是（shì）被動的。於漪老師93歲了（le），每次聽她講話，那種飽滿的激情、清晰（xī）的思維、準確的表達都（dōu）讓人（rén）油然而（ér）生敬意，她的“思想原創、實踐自覺”是我大（dà）力倡導的青年（nián）教師的成長方式。每次講座，我都在演示（shì）文稿的結束頁打8個字“知行合一，一起努力”。

沒有認知的迭代，就沒（méi）有行動的改變。當大（dà）單元、大情境、大概念、大任務向（xiàng）我們湧來時，我們（men）如（rú）何越過新鮮的術語把握它的本質，一（yī）個時下（xià）熱門的綜（zōng）藝節目《這（zhè）！就是街舞》給（gěi）了我很深的啟發：用（yòng）電影手法營造了一個比舞鬥舞的開場秀，整個舞美不遺餘力地在傳遞一個（gè）信息：我要把（bǎ）你帶入（rù）這個街舞季。連綜藝節目都在關注（zhù）真實情境、真實人物、真實任務，我們的課堂（táng）更不（bú）能停留在僅靠教師語言（yán）渲染的“五毛特效”中。換一個角度，用教育的眼（yǎn）睛（jīng）看出去，再立足教育的使命做回來，我們是不（bú）是會有一種破解當下教育變革的新方法（fǎ）？街舞的舞台很難（nán）作秀，我（wǒ）理解的街舞文（wén）化是那種發自生（shēng）命（mìng）深處（chù）的強烈表達，對身體極限的審美性挑戰。同理，教育的目的不能停留在（zài）課堂上的（de）認知與運用，教（jiāo）育（yù）要走向（xiàng）生活（huó），走向真（zhēn）實情境中複雜問（wèn）題的解決，走向持續做成符合社會價值（zhí）導向的事。當（dāng）我用自（zì）己的話講清楚（chǔ）新術語背後的本質時，我又紮實地長進了。

所以，我們要舍得把時間花在不斷學習與獨立思（sī）考上，不斷打開視野，還教育以完整的生活。我們更要站在自身生長這個永恒的命題中，找到每個當下（xià）的意義。      每天找個安靜的時間，輕輕（qīng）地問自己：我在成長嗎？

保持“我在成長（zhǎng）嗎”這樣（yàng）的（de）自我追問（wèn），就是在過一種自我省察的內心（xīn）生活，走一條日臻完善的修行之（zhī）路，讓我們（men）篤定地相信（xìn）：人生值得！